宝宝发烧打冷颤怎么办

你要经常表扬他,让他有自信,不过你不要什么都表扬,当他无意中有好的学习习惯时,你就夸夸他,让他觉得:哦!我这样做,妈妈才会关注到我!

这样,他就又会想:那我以后就多做这种行为,妈妈就会关注我了!同时也要培养好的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。但兴趣这东西不是天生的，需要后天的培养。如何培养孩子的学习习惯和学习兴趣，应该是积极的鼓励加适当的引导。这几年，赏识教育的呼声高涨，而所谓的赏识教育，说白了就是鼓励教育。在学习的过程中，孩子所取得的每一点成绩，不管家长还是老师，都应该积极采用多种形式给予适当的鼓励，让他们获得一种被人承认、被人接受的感觉。水滴石穿，量的积累达到了一定程度，就会发生质的变化。同样，鼓励这个助推剂，积累到了一定的程度也会收到意想不到的效果。孩子对某一问题、某一学科的兴趣也就在这一次次的鼓励中得以形成、得以发展。但另一方面，我们也应该看到，孩子接受新事物的能力比较强，世间的万事万物都能引起他们的兴趣，而他们由于生活阅历的欠缺，对真善美、假恶丑的分辨能力有限，不良的学习兴趣和学习习惯也会乘虚而入。这时候，作为家长或老师，就应该适当地加以引导，告诉他们哪些是对的、哪些是错的，哪些该做、哪些不该做。 同时也要养成良好的心态。

学习是个循序渐进的过程，对学习既要知难而进，又要做到从易到难。在学习中遇到困难是很正常的现象，关键是要处理好它。有的学生喜欢向困难挑战，在战胜困难时感到其乐无穷，这样就形成了自己的学习兴趣；有的学生不喜欢困难重重的感觉，那就可以在学习中选择从易到难的方法，不要急于求成，让自己在每前进一步中都体会到一种成就感，这同样也能培养学习兴趣。任何学科都有它的乐趣和意义，可是真正学习起来都有枯燥的一面。学习要有耐心，也要有吃苦精神，能做到这些，学习成绩就一定会提高。好习惯是慢慢养成的,孩子的性格也是不同的.但最主要的是我们要有足够的耐心.要让孩子知道学习对他的重要性,知道做为学生的他怎样才能体现他的优秀.孩子都是很要强的.现在孩子还小,慢慢来会好的。 亲爱的家长： 最好别给孩子太大的压力，对孩子严格要求，希望自己的孩子是龙是凤，这样不好，是什么样子就是什么样子，偶尔提醒一下就好。至于学习兴趣，还是靠他自己，旁人无能为力的，送您一句话，博士天生是给别人打工的，你有没有发现，大多数不爱学的，坏点的学生，他们的组织能力，语言能力都比别人强，顺其自然吧，学习不好并不代表他将来不是个人才。 现在的孩子也是很累的！就让他自由发展吧！ 加油家长~~~！俘虏孩子的心，家长勿作暴君　　——唐曾磊平等思维对话录　
我：现在是家长对话时间，请大家提出自己关心的问题。

家长：唐老师，您上次谈到家长要跟孩子平等，我觉得，我们作家长的就是要跟孩子形成平等的关系，我们做了，孩子就感觉到了。他们就会对听我们的。

我：好，非常好，那么我们今天就讨论这么问题好不好？
家长：好。
我：好，请您说说，家长怎么能跟孩子平等？不是大家说一个平等，我们就平等了，我们真的能够有平等么？

家长：我觉得除了原则性的东西，我跟孩子还是能够平等的。

我：原则性的东西？什么是原则性的东西？

家长：就是家长所希望孩子达成的，特别重要的东西，在这几点上，我们是不平等的。

我：您是说在有些原则上是不能平等的，除了这些原则之外就是平等的了？

家长：嗯，对。比如在学习上，在功课上，必须要跟孩子是平等的，

我：在功课上是平等的，那么在生活上呢？

家长：生活上也是平等的，我、我所（要表达的），我，不是……

我：您清楚吗？

家长：不是，您有时候有些咄咄逼人。

我：哦，对不起。我慢慢问，生活上呢？

家长：我的意思是说，每个家都有它的原则，家长认可的原则，如果孩子违反了这个原则，就是不允许的。

我：好，您刚才说得非常好，那么每个家长在采取一种原则的时候，是不是认为这个原则是对孩子有益的？

家长：对！是。

我：每个家长一定是这么想的，但是为什么教出来的孩子的千差万别？有些孩子甚至是很不好的，为什么会这样呢？

家长：也许，也许……

我：家长认为好的原则，也许不一定真的对孩子的成长有好处，对不对？

家长：对！

我：恩，也就是说，每个家长自己的原则，有可能是对的，也有可能是错得，对不对？

家长：对。

我：好，我们是不是可以先放下我们每个人认为的好不好，大家一起去讨论一个大家公认的比较好的，能够适合更多家长的办法?

家长：嗯，很好！
我：我们怎么能做到平等呢，是不是经常会出现这样的问题：我是很想跟对方平等，让他也能感受到平等，我们是可以商量的，但事实却恰恰相反，对方好像根本感觉不到。那么，为什么出现这种情况？
（沉寂）……
家长：为什么呢？
我：因为有些时候，我们觉得需要平等的时候，我们就给对方平等了，我们不高兴的时候，对方就得不到平等了。这里的“不高兴”是什么意思？就是您刚才那句话，触及了“我”的原则了，我就不能跟你平等了，您觉得是不是这样的？
家长：是这样！
我：好，也就是说我们给了一个在原则前提下的平等，这个平等，会让他感觉到平等么？
家长：嗯……，会啊！我觉得会。
我：好，当对方顺着您原则的时候，您会给他平等，当您发现他违犯您的原则的时候，您就不给对方平等了。触及到原则，您肯定是烦的，是发怒的，您只要发怒的时候，他就得不到平等了，对么？
家长：可是没有原则怎么行？！
我：您问得好！没有原则不行。但这原则为什么要是您的原则，而不是他的？原则应该是谁的？
家长：……
我：平等的意义不在于您说平等的时候，您想平等的时候，他能够感受到平等。我想问，您说的这些原则，有没有向孩子公开？
家长：嗯，有公开。
我：那好，您怎么公开的？
家长：就是明确说的，我对孩子是这么明确的！
我：好，非常好，如果您要是这么明确的话，那么您是一个非常开明的家长了！但还有一个问题，您的孩子孩子同意您的原则吗？
家长：这是我们从小就带给他的。
我：好，您能举例说一个您的原则么？
家长：嗯，好。比如，上一次，孩子跟我说：“唉呀，咋又给我爷爷买那么多东西？”我上去就打他一嘴巴，绝对不允许说这样的话！爷爷奶奶给了爸爸妈妈生命，就应该这样。
我：好，您是一个非常孝敬的人。但，请您告诉我，您刚才打他这一耳光，它的原则依据的是什么？这孩子清楚吗？
家长：依据？
我：对呀!您不是说依据原则的吗？违背原则的时候您才会惩罚他，是吧？
家长：嗯，对呀!
我：您告诉我，刚才这句话是违背了什么原则？
家长：就是一定要孝敬老人啊，只要是关于爷爷奶奶的，不管对错，都是对的，因为他们是老人，我们就要无条件地去做，我对孩子是这么要求的。
我：好，非常好。我想继续请教，孩子问一句“买这么多东西？”就叫不孝敬吗？
家长：我认为作为……，作为孩子就不应该这样！
我：对，是您认为，您认为孩子是不孝敬的时候他就是不孝敬了，而且还要因此挨打，孩子会不会这么想？
家长：……
我：也就是说很多时候我们还是在拿着自己的意愿或情绪在去评判别人，您觉得这是他不孝敬。实际上他也许不是，也许他只是说提这些东西太累了，或者说占地方太多了，只是这么一问，但是呢，他会因此挨上一个耳光，对不对？
家长：嗯……
我：就是说，很多时候，我们所谓的平等，真诚，是在自己的前提条件下的，自己有一个前提条件，而这个前提条件，往往是我们在给它定义，而不是别人有权力给它定义的，因为他做的时候他觉得我没有不孝啊，爷爷奶奶我很亲啊，我很愿意我提着给他们啊，但是我有时候提不动了，我会觉得多了，仅此而已，但是呢您会给它一个定义，叫作不孝。
家长：那不是，我觉得作为家长，是可以听出来孩子说话的语气。
我：嗯，非常好！假设他问您一个问题：您为什么打我？您说我不孝，好，我说这话怎么就不孝了？您怎么证明我是不孝的，下一回我怎么做我就可以避开不孝这个问题。
家长：我认为，我就会告诉孩子，只要牵扯到对爷爷奶奶有好处的东西，都不要去想，就应该去做，没有什么麻烦或者不麻烦，或者累不累。只要对老人能好，我们就应该无条件地做。
我：无条件是您给的一个无条件，比如说他也可能认为这回送得过多了，我们过两天还要去嘛，为什么这回要带这么多呢？也许只是这样啊？
家长：我认为都不该有！
我：好，也就是说实际上这个问题，在这儿，我不跟孩子商量!
家长：没的商量！
我：对，我觉得您不孝，就是不孝了，对吗？
家长：嗯。
我：但这个原则的评判标准孩子也清楚么？
家长：……
我：我们在贯彻一些原则的时候，这些原则的评判标准是什么？孩子清楚吗？如果孩子不清楚，那么您这种原则在执行的时候，他会觉得无所适从，一次两次以后，他就觉得不要听了，因为这个原则不是我说了算的，是您觉得我违背原则的时候我就违背了，因为没的好商量的！我们每次交往的过程就在形成孩子对我们的看法，您的孩子还小，比如小学五年级，是吧？有些已经初中了，可能有的已经高中了，那么这个时候他们已经形成了一种对家长的看法，可能大家要么就是真的是真心的，要么就是有隔阂了……隔阂怎么形成的？因为原则是您制定的，您又有个巴掌，到最后我不得不屈从于这个巴掌，而不是您的原则，因为您的原则我不清楚，我不认为违背了这个原则，但是只要您认为我违背了，我就是违背了，这是平等吗？
家长：嗯……好像不是。
我：好，我刚才这么提的时候，我为什么会——您刚才提到一个词语：咄咄逼人——这可能是我说话的时候我的语气不够好。
家长：哎呀，唐老师，您千万别解释，我觉得这样做就是在很真诚地交流，不用解释，因为我觉得不好回答了嘛，所以才说……
我：我知道，我说的是另外一回事，您看，其实我觉得我是在平等的，但是我觉得我在平等的时候给您造成了压力，对不对？同样，我们每个人都觉得自己是平等地对一个人，但对方也许感受到的根本不是一个平等，而是一个压力，您在强迫他去做什么，尤其是不清楚一些原则的时候，就是说需要根据自己的情况去理解的时候，那么他觉得这个原则是根本就没有，他可能会感受到的就是您生气的时候，就不好了，您不生气的时候就没问题了，也就是对方会认为我们在根据我们的情绪变化这些原则，那么平等来自于什么地方？显然就没有了，没有了平等的时候，不信任就产生了，就是无法跟您敞开啊，因为敞开会触及您的原则，我怎么知道敞开哪句话会触及到您的原则呢？所以，为了保险起见，我干脆什么都不说。其实您刚才提出来的这个原则很好，各位家长可能没有提，但是呢，每个人心里可能都有一些原则，这些原则是不可触碰的，谁触碰到它，谁就是不可原谅的，我就会给您一个惩罚，哪怕骂一句也是惩罚，那么孩子就会因为您的惩罚，不断地改变，不断地记住，不断地形成跟您的关系，那么最终呢是形成了现在我们跟孩子之间的关系，对不对？
家长：对，是这样！可是，唐老师，那怎么办呢？
我：好，如果我们希望，将来大家能够真心地交流，——上次，您也知道，我们上次讨论的时候就说，直白地真心地交流，是提高效率最好的方法，对不对？只要我在彼此瞎猜的时候，精力就耗到别的地方了。比如说，我这话能不能跟妈妈说呢，说了会不会触及她的原则呢？想想，这些原则好像——对一个孩子来说，他能了解，能把这些原则想清楚，但通常那是相当困难的，对不对？那我这个是不是触及她的原则呢？不知道，我说还是不说？说了，要么说对了，很好，说不对的话，就会是耳光，或者说是一通责备，我不说的话就没事，我还是不说好。于是隔阂就慢慢地产生。原则的制定是不是可以这样？我只是在做一点建议：这个原则不是我们来定，我们跟孩子一块儿去定，好不好？
家长：好是好，但怎么做呢？
我：我们经常觉得自己是很开放的，我这么开放的一个人，怎么会换不来实话呢？这话不能去怨别人，一定是问题在自己身上，也许这样的原则是有益处的：我说的完全可能是错的。这一点，是一个基本的平等的前提。我就是对的，那就不是平等，我就是对的，那对方就是错的了，要么就跟我的一样，要么就是错的，您告诉我咱们怎么平等？而是说，我说的也可能是错的，这才有原则。
家长：嗯，有道理。
我：比如说我们可以跟孩子一起讨论为什么要定这个原则，如果没有这个原则会怎么样？我们去证明它，举些例子什么的，是不是这样？如果是的话，那我们大家是不是都要遵守这个原则？孩子都是懂事的，当您这么尊重他的时候，他也会尊重您的。如果他愿意，就让他签字，我要遵守这个原则，那么，这制定原则的过程本身就是平等的，而不是说，我认为您要去遵守这个，这个过程就是一个强权嘛，只因为您是妈妈，您想想还有别的理由吗？您真的代表一个真理，代表平等吗？不是，您只是因为您有巴掌，您可有打得动我，我打不了您，仅是这样，平等来自于哪儿？所以说，我们说就是平等来自于每一个当下，也就是说，您是平等的吗？如果是的话，我会感受到平等，如果您不是，您怎么说您平等，都是白扯，我根本不听，对不对？
家长：嗯，太好了！
我：那要不今天就到这里？谢谢各位的光临。

　　宝宝发烧抽搐怎么办

　　脆弱的宝宝容易生病，父母稍有不慎宝宝就发烧感冒了，可是宝宝发烧之后突然就抽搐了，这可吓坏了父母们，不禁要问：宝宝发烧抽搐为哪般?

　　宝宝发烧抽搐在医学上称为?高热惊厥?，这主要由于婴幼儿的神经系统发育不完善，如大脑皮质的抑制功能差，神经髓鞘未完全形成，一旦受到外界刺激兴奋容易扩散而引起抽搐。一般来说，6个月至4岁的婴幼儿，尤其是经常感冒发烧的宝宝，更容易出现高温惊厥。抽搐的时候，多数发生于宝宝高热时，比如体温在39℃-40℃，持续时间比较短，约2-3分钟，一般不会超过10分钟。抽搐停止后，患儿也随之清醒。

　　1调姿势

　　宝宝痉挛时，让他平躺在床上，确保不会碰到任何尖锐、锋利或坚硬的物体。稍后，让孩子侧卧，使他能呼吸顺畅，并且防止唾液或呕吐物堵塞气管。不要试图把孩子的嘴掰开，因发烧或其它一些原因而出现痉挛的孩子并没有咬破自己舌头的危险。

　　2勤通风

　　若家有冷气，维持房间温度于25～27℃之间，可将幼儿置于冷气房中或以电扇绕转着吹，使体温慢慢地下降，如此幼儿也会感觉舒适些。但如果其四肢冰凉又猛打寒颤，则表示需要温热，所以要外加毛毯覆盖。

　　3脱衣服

　　如果宝宝四肢及手脚温热且全身出汗，表示需要散热，可以少穿点衣物。

　　4擦温水

　　将宝宝身上衣物解开，用温水毛巾全身上下搓揉，如此可使宝宝皮肤的血管扩张将体气散出，另外水气由体表蒸发时，也会吸收体热。

　　5多喝水

　　以助发汗，并防脱水。水有调节温度的功能，可使体温下降及补充宝宝体内的失水。

　　6退烧药

　　当宝宝体温超过38.5℃时，可以适度的使用退烧药水。

　　【注意事项】：

　　以上是宝宝发烧抽搐时的.应急处理措施 ，在宝宝发烧抽搐时，如果父母能及时采取必要措施，可避免或减少因为高温惊厥而造成的并发症发生。

　　如果痉挛发作的时间超过4分钟，应立刻上医院就诊;如不到4分钟，则可以等孩子感觉舒服些并稍稍休息后再上医院。

　　延伸阅读：宝宝反复发烧怎么办

　　一般小孩如果发烧在38.5℃以下，爸妈应该采取物理降温方法，例如多喝水，贴退热贴等，切勿滥用药物。当孩子发烧在38.5℃以上时，最好在医生的指导下给与孩子药物治疗。

　　1、体温38.5℃以下首选物理降温进行干预

　　发烧是儿童感染性疾病中最常见的一种症状，对于发烧的处理大体可以分为?物理处理?和?药物处理?，通常来说，当儿童体温低于38℃时不需要采用药物处理，而是选择正确的物理降温方法即可。例如贴退热贴、多喝水、洗温水澡等方式都有助于体温的降低。

　　2、婴幼儿体温38.5℃以上需要进行药物治疗