我儿子摔了怎么办

你好，宝宝被摔着后只要是宝宝没有哭闹不止，恶心呕吐、或者精神不佳萎靡嗜睡的症状，就不要紧，宝宝没有这些症状说明没有事，是可以睡觉的，这个没有关系。
?观察一天左右
建议应该观察孩子一天左右，如果一天内没有这些症状就没事了。
?头部CT检查
如果有这些症状之一，需要去医院做个头部CT检查，排除一下颅内损伤。

遇到这种情况，我觉得先得判断孩子摔得严不严重，不严重，用一个充满爱意的微笑来表达就够了，你看，没关系的，自己爬起来就好，一切都还是那么美好。我觉得作为家长遇到孩子摔倒后大哭，可以这样做:
?检查孩子有无外伤
首先检查孩子有外伤如果肉眼可见只是轻微磕碰，无需过于在意。如果有擦伤，可以用生理盐水消毒，如果创伤面嵌入了沙子或者小石子，要先小心去除，再用生理盐水清理。如果孩子活动受限，那家长要谨慎一些，不要马上把孩子抱起来，应该先判断孩子有没有骨折，最好保持原来的姿势带孩子去医院就诊。
?耐心的给宝宝安抚
耐心的给宝宝安抚如果检查孩子没事，家长不要有过激的反应，只需要轻轻的抱抱、亲亲孩子就好了。一般没有严重受伤的情况下，妈妈安抚一下，孩子的情绪就能平复。如果长时间安抚无效，就要及时就医，孩子应该是哪里不舒服了。
???保持平常心
如果大人对于孩子摔倒以平常心来看，孩子就不会当作这是一件特别“害怕”、“伤心”的事，如果大人表现地特别心痛，还怪罪地板啦床啦，孩子的负面情绪得到了验证，下回再发生类似事件的时候，他还是不知道该如何处理情绪，也不会学会自己小心一点。

有时候带孩子在楼下玩，会看到这种现象:小孩子摔跤了，家长马上跑过去把孩子抱起来，然后边用手拍地边说:“我拍过地了，让它把我家宝贝弄摔跤了，不哭了。”或者是打旁边的障碍物说:“都怪它，我打它，我打它，我揍它，不要哭了啊，我揍过它了。”孩子被家长的这种行为“安慰”了，不哭了。

这种行为对孩子有害无利，因为这是一种“复仇”的行为。我的女儿有一次在家摔跤了，头碰到桌腿上，然后哇哇大哭了起来，她奶奶赶快过去，抱她起来，用手拍桌腿说:“我打它，我打它，把我家孙女头撞疼了。”

看到老人这样教孩子，我马上就说不能这样教小孩。我把孩子抱过来，用非常平和的语气说:“宝贝撞疼了是不是？我给你吹吹。宝贝，你应该向桌腿道歉，因为桌腿站在那里没动，是你跑撞到它了，你把桌腿撞疼了。”

她的眼泪还没干，眼睛瞪得大大地看着我，我知道她听懂了。这样做是在教孩子一定要善待对方，以后和小朋友相处也是这样。孩子还小，没有这样的经历和 情感 。家长怎么教，这些就会成为孩子的 情感 和体验。孩子小，磕磕碰碰在所难免，我们不能动手打“桌腿”。

根据皮亚杰的泛灵论，处于前运算阶段（2－7岁）的孩子，他们 认为任何东西都是有生命的 。一桌一椅，一花一草等，所以家长拍打桌腿的行为，其实是教孩子“推卸责任”，孩子以后还会“摔跤”，只有从孩子自身找原因，才是真的对孩子好。比如对孩子说下次我们小心一点好不好？

看到孩子摔跤，家长不要惊慌失措，孩子摔一跤本来没什么，但是家长的表情、动作却把孩子吓着了。

作为家长，我们不仅要爱孩子，更要会爱孩子。

孩子跌倒以后，不同的国度，不同的人，采取了不同的做法。
做法一：扶起来。
这是中国父母的普遍做法。
曾几何时，中国父母的做法受到了猛烈的抨击。
批评者认为，如此的教育方法使得中国的孩子脆弱、独立性差、过分依赖父母，并断言，在父母庇护下的孩子长不大！
做法二：自己站起来。
这被认为是美国等一些西方国家培养孩子独立性的典型做法。请看从国外回来的一位学者的亲历：
……澳洲人多数带着两至四岁的小孩到购物中心玩，因地滑小孩摔倒了，父母都不去帮忙扶起来。看到第一、第二、第三个我都未引起注意，看到第四个、第五个我就有点不理解，向女儿提出了问题：“为什么小孩跌倒了大人不去扶起来？”女儿回答我：“这是他们一种好的教育方法，让孩子在哪里跌倒就从哪里爬起来，从小就养成独立生活能力。据澳洲人讲，这样有三种好处:一是让小孩知道跌倒是自己不小心，今后多注意不要再跌倒了；二是小孩跌倒了，他自己支撑起来，可以锻炼小孩的毅力；三是小孩跌倒了，让他自己爬起来，不娇惯他，能养成他独立生活的态度和能力。”
这种做法，被专家学者广泛推崇，教师与家长亦争相效仿。
做法三：别急着站起来。
这种方式源于一位旅行者的启示。
一个旅行者在行进的途中，突然改变了原来选定的路线，决定抄近路前往目的地。没想到，在他穿越那片看似很平坦的草地时，没走几步，脚被什么东西猛地绊了一下，把他摔了个跟头。对此，他没太在意，从草地上爬起来，揉了揉有点儿疼的膝盖，继续前行。但是没走十几步，他又结结实实地摔了一跤。这一回他没有急着站起来，而是躺在那里，一边揉着受伤的腿，一边仔细地打量着脚下的草地。
原来，绊倒他的是一个草环，那是一种丛生的植物，用疯长的、极柔韧的枝蔓编织成的一个很隐蔽的草环。在他跌倒的周围有很多很多这样的草环，行人稍不留意，就会绊一个跟头。待他坐起来，将目光往前一延伸，不由得大吃一惊，掩藏在繁花绿草间的，竟是一片可怕的沼泽。
转到另一条安全的路上，他仍在庆幸刚才跌的那个跟头，更庆幸自己没有像第一次那样，漫不经心地急于爬起来，而是细心地查清了让自己跌倒的原因，还认真地打量了一下自己原本自信的道路。
事后，他又心有余悸地听说，那片隐蔽在草地深处的沼泽，不久前还吞噬了两个粗心的过路人呢。
再看看孩子们自己的处理方式。
做法四：一起跌倒。
几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地，并立即哇哇大哭起来。一个小女孩一看那跌倒的小家伙，愣了愣，接着，跑了过去，装着一下子跌到了，就跌在那小家伙的身旁。她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹泪，又玩起来。
在笔者看来，这几种方式其实无所谓优劣之分。正像一位中国家长所认为的，孩子跌倒了，把他扶起来，中国式的教育方法照样出人才呀！
而且让孩子自己站起来的做法也未必就是科学的。曾经就有一位家长以“孩子跌倒了，自己站起来”的模式教育儿子，她在践行这一模式的过程中，即便孩子从很高的滑梯上摔下来，她除了在言语上给予鼓励之外，不给他提供任何帮助。孩子也确实坚强了很多。但这位家长有一次在家中爬上高凳取东西时，不慎摔了下来，疼得难以支持。她要求站在身边的儿子扶一下她，可是儿子只是冷冷地站在一边看着她!在她的强烈要求下，孩子才勉强地把妈妈扶起来，没有说任何安慰的话。这次意外的摔倒事件使这位家长震惊不小，由此引发了对“孩子跌到了，自己站起来”这一做法的反思。她觉得孩子在“自己站起来”的过程中，固然可以变得“坚强”，但同时也会变得冷漠和缺乏同情心。所以，一味地强调“孩子跌到了，自己站起来”的做法并不可取。在孩子需要安慰的时候，家长有必要伸出关爱的双手，扶一把孩子。所以，在孩子跌倒以后，家长应根据不同情境，针对不同孩子的不同情况，采取相应的措施。
这其中，最耐人寻味的是孩子的做法。那个小女孩当然不会考虑她行动的方式和意义，但她确实是以一个共同遭遇者的身份去感染小家伙的。小女孩的行动自然而然，且充满灵性，没有刻意雕琢，信手拈来，仿佛生命与生命之间本就该如此。作为成人的我们，在引导和教育孩子的时候，是否应该放下自己高高在上的自以为全智的身份，看看同样的事件，孩子们会怎么处理？也许从孩子的身上，我们可以找到教育与生命的本真！-