信息化教育对教师有何挑战

信息化教育对教师有何挑战

信息化教育对教师有两大挑战。

主要挑战一：重新定义教师专业发展直面挑战需要智慧和勇气。教师的优势，不再仅仅是知识的丰富，其鉴别力也是新的竞争力之一。他们要能够在泥沙俱下的教学资源中，帮学生甄别、挑选、引导他们如何去吸收消化。其角色从过去知识卡车的司机，变作学生心智发展的营养师。他们也要去学习，去创新新的教学模式，能更加有效的引导孩子学习和成长。

主要挑战二：重新确立真正重要的学习内容今天当我们进入到知之为知之，不知为谷歌知的时代，当学生获取知识的途径比教师更多元的时候，当学生

信息化教育对教师素养的新要求

信息化教育对教师素养的新要求如下：

一、教育信息化时代教师信息化素养现状分析

教育信息化是指将信息通信技术充分整合应用在教育系统之中，在一定程度上实现教育教学、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络化、虚拟化，从而提高教育质量和效率，最终形成适应信息社会要求的新教育模式。

二、教师教育信息化素养提升的必要性

教育信息化是我国教育现代化过程的一个重要环节，是衡量一个国家基础教育水平的一个重要指标。2018年召开的全国教育大会把教育工作部署聚力到“加快教育现代化”，教育已经步入高度信息化轨道。

三、信息化时代教师面临的新挑战

1、信息技术运用能力

为推进教育信息化建设，国家大力投入信息化经费，多媒体设备、互动反馈、微课、教研平台已经普遍应用于教育产业。但大多时候教师仅是将信息技术作为一种工具来使用，而没有将技术融入教学中。

2、信息化教学设计能力

（1）培养学生信息化思维的能力。信息化时代，学生的创新能力、探究性学习能力尤其重要。新一轮的课程改革要求教师培养学生良好的信息素养，培养学生搜索和处理信息的能力。信息化环境下的教学，教师不应是一个知识的灌输者，而应该是传授学生知识的引导者。

（2）个性化的教学及指导。新课程改革提倡以“学生为主体”的课堂教学结构，在信息化的大背景下如何针对不同层次的学生提供不同的教学资源，利用信息技术优势从而满足每个学生的个性化学习显得尤为重要。

3、信息化教学评价及反思

（1）运用多元方法来评价学生的学习。传统的对学生的评价方法是通过布置作业，评判成绩的方式来考核一个学生掌握知识的情况。

（2）教师自身成长反思及评价。建立教师成长档案袋，建立基于自己教学和专业发展的档案袋，将自己收集到的资料、信息等进行选择、过滤、归类、整理， 形成个人成长档案袋。

4、自我学习能力

面对不断发展的在线教学、VR教学、人工智能、大数据等新技术，教师信息化的教学能力也并非一成不变，而是处于一种变化的状态，这种变化的状态就要求教师具有终身学习的能力，主动适应新时代提出的要求；积极利用资源共享平台养成良好的信息筛选及应用习惯；利用大数据分析学习效果等手段，用发展的理念应对时代的发展。

信息技术的应用对教师可能面临哪些挑战

信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。身为教学一线的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创造性运用信息技术已成为必然，信息素养亦是衡量教师教学能力的重要指标，这就对教师提出了更高、更新的要求。

教师要具有终身学习的学习理念和培养学生信息素养的教学理念

1. 教师要具有终身学习的理念。在信息技术面前，由于学生学习内容的开放性，使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师已经不再是学生唯一的知识来源，教师在知识和信息方面的优势将逐渐丧失。面对层出不穷的新知识和扑面而来的新信息，教师和学生处于同一起跑线上，师生之间的界限趋于淡化，教与学的互换日趋频繁，“谁先占有知识和信息，谁就首先获得发言权”的现象日趋明显。这就意味着那种“一次充电，永远放电”的时代已成过去。教师要想在这激烈的竞争中处于不败之地，要想成为创新知识的启蒙者，就必须首先成为创新知识的学习者，要以学习者、研究者的身份，勇于学习、勇于探索，也就是要求教师养成终身学习的习惯，具有终身学习的理念。

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