新入园幼儿哭闹现象案例分析

进入幼儿园对于小朋友来说是一件大事，尤其对于那些初次进入幼儿园的幼儿更是如此。在这个时候出现的哭闹现象也是一件非常普遍的事情。本文将从心理学、教育学和社会心理学三个角度来分析这一现象。

新入园幼儿哭闹现象案例分析

心理学角度

对于此类哭闹现象，心理学家认为是幼儿在经历这个新环境时出现的适应障碍，而幼儿处于本能性应激状态中，他们需要更长时间的适应过程，这时哭闹就是幼儿所表现出来的情绪的一种体现，而哭闹对于幼儿来说是一种减压方法，在此过程中有助于他们释放情感和排解压力。所以家长和教师应理解和陪伴孩子，帮助幼儿建立情感依恋。

教育学角度

在教育学领域，学者们认为哭闹现象对于小朋友来说是一种挑战和机遇。学前教育是孩子成长道路中的必经之路，有助于其形成良好的意识和习惯。在这一过程中，老师是非常关键的，他们需要通过适当的方式来引导幼儿适应新的环境并减少哭闹。体验式教育和情境教学可以帮助孩子在轻松的环境中接近新认知，通过体验、观察、模仿等方式逐渐适应幼儿园环境。

社会心理学角度

从社会心理学角度分析，有时这些哭闹现象是由其他因素引起的，比如幼儿园周围环境的影响，包括学生交流、人际关系和任务问题等等。因此，在处理这类问题时，老师和学校应该通过调查，调整教学安排和班级环境，尽快找到问题根源，从而减少哭闹现象的发生。

综上所述，新入园幼儿哭闹现象是很普遍的现象，而幼儿处于焦虑和适应的过渡期，在这个过程中需要得到家长和教师的理解和支持，引导孩子适应新环境。同时，针对社会心理学的因素，调节环境和任务安排，从多方面找到解决办法，缓解幼儿适应障碍和焦虑情绪。

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新生入园 孩子大哭大闹不愿去幼儿园怎么办

为

什

么

宝宝为什么哭着说不愿意上幼儿园

1、对家长过分依赖，不喜欢幼儿园的学习环境

当宝宝因为这个原因啼哭时，家长要给宝宝讲幼儿园的好处，有很多玩具可以玩，有很多小朋友可以做游戏等等。让宝宝知道幼儿园老师像妈妈一样。这样宝宝的哭闹会慢慢减少。

2、身体不舒服，有感冒等症状

当宝宝生病了，身体不舒服，上幼儿园很容易哭。这时候老师要及时让宝宝回家，嘱咐家长给宝宝看好病再来上幼儿园。

3、与其它小朋友闹矛盾

当宝宝和其他小朋友玩时闹矛盾了，受委屈会哭起来。这是很普遍的事，也是宝宝在幼儿园发生哭闹的主要原因。这是老师应该耐心安慰宝宝，并调节好孩子之间的小矛盾。

4、受到老师批评

如果宝宝受到老师批评，即使知道错了，也会哭的。这时老师应该换个方式教育宝宝，以比较慈祥的态度去告诉孩子错在哪，这样孩子比较容易接受。

5、突然想爷爷奶奶或爸爸妈妈

有时在幼儿园午休时，宝宝会突然想起陪她（他）一起睡觉的家里人，而身边只有小朋友和老师。宝宝会因为难受而哭起来。老师应像妈妈一样耐心安慰宝宝，哄哄她（他），让她（他）安然入睡。

6、与小朋友比赛输了或某项成绩不好

当幼儿园里举行绘画或唱歌等比赛时，宝宝没有获奖或不如别的小朋友好，这时宝宝会伤心的哭起来。老师应该把奖项设定的公平一些，只要参与就有奖。这样能让宝宝容易接受。

怎

么

办

孩子上幼儿园哭怎么办

1、家长自己不能有“分离焦虑”

宝宝不愿意离开家长，主要是因为孩子的感情需求，家长过多的关注和感情投入，容易让孩子产生严重的依赖心理。如果在送孩子去幼儿园的时候，自己就开始焦虑担心起来，这种情绪就会感染到孩子。家长要首先控制住自己的情绪，要相信幼儿园老师能帮助孩子能适应幼儿园。

2、不要把幼儿园说成严肃的事情

有的时候家长会说“再闹送你到幼儿园，让老师管你”，这样的话让孩子产生上幼儿园是一种惩罚，让孩子产生上幼儿园的恐惧。家长要把幼儿园定义成为正面、积极的事物，“长大了终于可以上幼儿园了”“幼儿园有好多小朋友和你玩”等等，让宝宝更好地接受。

3、高兴的和孩子说再见

感同身受是情商教育的基础，离别的时候不要苦着脸。送了孩子到幼儿园，不要一步三回头的看孩子，这样的恋恋不舍会让孩子哭闹的更加厉害。

4、准时接孩子

如果你和孩子约定好了，什么时候接孩子，那就一定要说话算话。不要迟到，迟到久了会让孩子产生被抛弃的感觉，更加抵触幼儿园。

5、多引导宝宝回忆幼儿园

和宝宝聊聊“幼儿园都玩了什么游戏”、“老师带着你做了什么游戏”“有没有被老师奖励啊”。多问一些积极的问题，让宝宝有好的回忆，让宝宝喜欢上去幼儿园。

6、放学多呆一会

如果自己的孩子比较害羞、胆小的性格类型，爸爸妈妈在去幼儿园接孩子的时候，可以和宝宝多在幼儿园呆一会，让宝宝给你介绍一下幼儿园。

孩子初上幼儿园的不良反应

情绪波动大：孩子初上幼儿园，常常会出现不安，哭闹等现象！

食欲差，消化不良：孩子在入园后，可能会出现食欲差、消化不良、便秘等问题。

夜惊、夜哭：有少数的孩子会在入园后出现夜惊、夜哭的现象。

胆小、不爱说话：孩子入园后可能会有一些变化，会变得很黏家长，胆小、不爱说话，这是对新环境的一种反应，不过别太担心，过一段时间就会消失。

总

结

家长哪些行为不利于孩子适应幼儿园

孩子上幼儿园是一个很大的转折，这是孩子第一次长时间离开家长，也是家长第一次把孩子长时间放到一个集体的不属于家庭的环境中，这对于双方都是一个转折，也是一个适应过程，但在这个过程中，除了孩子自身因素，家长的表现也是很大一个不利孩子适应幼儿园生活的因素。

1、态度不坚决

家长看到孩子上幼儿园的时候哭闹，就会心软，然后答应孩子第二天再去，其实这样是非常不利于孩子适应幼儿园生活的，孩子迟早要上幼儿园的，家长这样心软反而推迟了适应进度。

2、恋恋不舍

送孩子去幼儿园的时候，有些家长会自己先表现出非常不舍的样子，抱着孩子不放，激起孩子上幼儿园的不良情绪，又加长了孩子的适应周期。家长送孩子上幼儿园的时候，应该给孩子制作一些愉快积极的氛围，例如跟孩子说：“今天第三天上幼儿园了，宝宝真棒！”

3、问消极问题

很多家长在孩子上完幼儿园回家时会问：“老师批评你没有啊？”，“有没有小朋友欺负你啊？”，“饭菜有家里的好吃吗？”等让孩子觉得幼儿园没有家里好，幼儿园是不好的地方的想法。

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中班幼儿哭闹行为分析

案例与分析
活动环节一：利用课件让认识故事中的角色引入课题
师：宝宝们你们看，这是谁呀?来我们一起跟它打个招呼吧。小松鼠在干什么呢?
幼：小松鼠;嘿，你好，小松鼠;照镜子。
师：你能用完整的话说说小松鼠在干什么吗?
幼：小松鼠在照镜子……
原来“晚上，小松鼠要去参加音乐会，它要到台上去演唱，他想：上台表演，一定要打扮的很美才行呀，我该怎么打扮才好呢?
师：你们快帮小松鼠想个办法吧!幼：给小松鼠穿漂亮的衣服;给小松鼠化装;让小松鼠做面膜;让小松鼠洗洗脸;穿漂亮的鞋子……
(通过跟小松鼠打招呼，让幼儿养成良好的礼貌行为习惯。并给幼儿设置问题情景“帮小松鼠如何想办法打扮自己”启发幼儿积极思维引导幼儿想办法为小松鼠打扮，同时鼓励幼儿在同伴和老师面前大胆的讲述自己的办法。)
活动环节二：在这个环节中我通过问题启动-顺向设问--反向设问--假定设问等来帮助幼儿了解故事内容并乐意表达。
问题的启动：师：小松鼠会想什么办法来打扮自己呢?它会怎么做呢?
(通过问题引起幼儿探究的心理，使幼儿产生悬念既是启发幼儿积极地仔细地听清老师的问题，也是让幼儿仔细观察画面，积极思维活动的开始。)
顺向问题：(出示课件2~4)师：小松鼠来到了什么地方，它看到了什么呢?
幼：小松鼠来到了大树林里，看到了小草。
幼：小松鼠看到了绿绿的大树。
幼：小松鼠看到了绿绿的小草。
师：小松鼠看到了绿绿的草，它是怎么想的?它这么想会这么做吗?
幼：小松鼠想用草做个草帽;小松鼠做个帽子戴在头上，一定会很漂亮的，小松鼠做个草圈戴在头上去参加音乐会……
师：小松鼠刚要去摘小草的时候，小草却说话了，它会对小松鼠说什么呢?
幼：小松鼠说“不要摘我，我要痛的”;“别摘我，别摘我”
师：小松鼠也没有去摘小草，它走开了，它这次又看到了什么呢?它是怎么想的呢?
幼：它看到了一朵花。
师：一朵怎样的花呀?
幼：小松鼠看到了一朵红红的花;它想做个花环戴在脖子上;
师：谁能完整地说一说呢?幼：小松鼠看到了一朵红红的玫瑰花，它想用玫瑰花做条项链戴在脖子上一定会很漂亮的。
师：玫瑰花是怎么对小松鼠说的?
幼：别采我，别采我，我要痛的呀!……
(在这两个环节，通过幼儿的仔细观察，引导幼儿完整地说说小松鼠看到的是怎么样的小草和一朵怎样的花朵，从而让小松鼠想到一个什么办法来打扮自己，重点让孩子们感受小松鼠在听了它们的话的心里是怎样的，到底是摘还是不摘。活动中我能逐步引导幼儿融入故事情节中去，尽可能地让幼儿把观察到的画面通过自己的语言大胆地表达出来，并通过表演、学说对话来让幼儿感知小松鼠和玫瑰花的性格特点，感知它们的心情。尽可能地让幼儿多看，多说，尽管幼儿观察水平不一致，语言表达能力也层次不齐，可是以点来带面以能力强的带动能力弱的，就能起到事半功倍的效果，从中也可以培养幼儿仔细观察画面的良好习惯，并在学说对话的过程中进一步完整幼儿的语言。