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倍轻松半年报背后：创新者,需与质疑同行

发布时间：2023-03-11 21:44:00 作者：信息新观察点击：14543 【字体：大中小】

倍轻松半年报背后：创新者,需与质疑同行

文章来源：36氪

如果用一个词来形容当下的按摩仪市场，良莠不齐或许再合适不过。

一面是消费意识觉醒的消费者与“精致消费”的需求日益强烈，一面是新品牌不断涌出的市场盛况，本应是一副极为和谐的画面，但由于早期市场没有统一的标准，品牌之间恶性竞争激烈，同时产品以次充好的现象频发，最终导致市场的平衡点被彻底被打破。

伴随着供需关系不平衡的，还有消费者对于品类信任度不断下降，这不单影响的是单一品牌的市场前景，对于整个行业的未来发展空间也造成了不可逆的损伤，使得行业陷入困局。

那么，如何破局？

在回答这个问题前，我们需要以有过类似现象的行业作为参考，如手机、新能源汽车、机器人等等。在行业陷入混沌时，总会需要某个“伟大的创新者”来打破僵局，正如苹果之于手机，特斯拉之于新能源汽车，而按摩仪行业，也需要一个如此的玩家。

而成立于2000年的倍轻松，或许将成为这样的角色。在风口到来之前，倍轻松便已入局，并且它选择了一条与众多品牌不同的道路：定位高端，以“中医X科技”为核心打造产品，并且重押线下渠道，将“先体验，后购买”作为产品获客的基本准则。

这是一条注定不好走的路，毕竟用户体验这种带有强烈主观意志并且“千人千面”的尝试，很有可能导致品牌在发展初期便失去一大部分用户，但凭借着过硬的产品质量，倍轻松并没有让用户失望，反而凭借精准的市场策略不断进行扩张，最终成为了便携按摩器赛道第一家上市公司。

在线下扩张达到一定规模后，倍轻松也开始了尝试线上渠道，并用自身在线下的优势反哺线上，让线上的销售渠道也能够更快成型，这一策略在今年也取得了很明显的成效。

8月21日，倍轻松发布2022年半年报。报告期内，倍轻松取得营收4.59亿元，其中，线上渠道继续保持稳健增长，同比增长6.33%至31,368万元。值得一提的是，上半年，倍轻松通过调整渠道运营有效的扩大了客户群体，新增用户55.68万，私域平台用户复购率达到27.5%。

那么，在行业乱象频发的今天，倍轻松究竟是如何做到这一切的？

精准洞察用户痛点，倍轻松的第一道壁垒

首先是在产品打造方面，倍轻松深刻洞察用户的需求及痛点，利用“中医X科技”打造更为友好的按摩效果。

当前，市场上便携按摩仪可以分为物理按摩和弱电流脉冲按摩两大技术方向。物理按摩包括机械按摩和气囊按摩，与中医推拿、人手按摩的体验更为接近；脉冲技术便携按摩仪输出低频脉冲电流，刺激人体肌肉作用，进而等效模拟传统按摩的效果。但脉冲按摩仪不一定适用于老年人等身体耐受力比较小的群体，存在一定的安全隐患。

当下，不仅是老年人群体，许多年轻人因为繁重的工作、生活压力，身体长期处于亚健康状态，甚至一部分年轻人比老年人的按摩需求更为强烈。

因此，为了减少产品的副作用，让其能够适用于更广大的群体，倍轻松将技术精确地定位到了中医推拿技术。中医推拿适用人群广，副作用少，可作为一种普遍应用的自我保健方法。依托传统中医推拿，倍轻松以真揉捏体验为核心，围绕人手按摩的思路进行产品研发，通过穴位按摩、拿捏、揉压、热敷等手法，为用户带来更便利、更舒适的按摩体验。

如果用一句网络用语来形容倍轻松的选择，那一定是“打到了用户的心巴上”。这也符合当下产品创新的本质：以用户需求为核心，若非经过大量的市场调研，拥有丰厚的市场经验以及对于行业的深度了解，否则绝对无法准确洞察用户的真实痛点。

当然，在用户痛点洞察以外，看似简单的按摩原理，想要让便携按摩仪完全实现人手按摩的效果，对产品技术研发也有着极高的要求。

经过二十多年的持续创新和研发，倍轻松在智能便携按摩器产品的设计、驱动、降噪、交互等方面形成了较为深厚的技术储备。截至2022年上半年，倍轻松及子公司累计获得发明专利授权164项，实用新型专利授权308项，外观设计专利授权231项，境内外授权专利数量703项，各类知识产权总数达到1,602 项。

今年上半年，倍轻松研发费用达3031.05万元，同比增长38.77%。截至2022年上半年，倍轻松再次通过高新技术企业认定，并完成产业技术研究院新址挂牌。

深厚的技术储备，让倍轻松有源源不断的动力更新产品。5月，倍轻松发布姜小竹A2智能明火艾灸盒、7号经络枪、Neck 5颈部按摩器等7款“黑科技”产品。新品也带来了乐观的收入，上半年，倍轻松新产品销售收入占比为30.92%。

而在主线产品之外，倍轻松还在不断进行全新的尝试，随着用户的痛点不断迭代，产品自然也要不断创新来满足用户更细分、精致的需求，以此为背景，2021年，倍轻松推出了以姜小竹智能艾灸盒为代表的中医科技产品。

传统艾灸在使用场景上存在诸多麻烦，如烟雾缭绕、温度难以被掌握，容易烫伤皮肤的情况，但“明火艾灸”仍旧是艾灸的核心以及灵魂，因此，姜小竹在保留“明火艾灸”传统的基础上进行创新，彻底改善了传统艾灸会存在的诸多痛点，使得消费者能够更轻松惬意地享受艾灸。

今年5月，新一代姜小竹A2智能明火艾灸盒正式发布。该产品是基于姜小竹A1智能明火艾灸盒的使用用户于终端应用场景的需求反馈进行升级，包括核心女性用户群体身边可能不常备点火工具、手动点火需开仓影响滤烟效果、手动点燃艾柱易受热不均致使艾柱熄灭等痛点，以自动点火功能进一步提高了使用的便利性及安全性。

不难看出，倍轻松的每次创新都有“痛点”可依，这不仅得益于倍轻松对于市场需求的了解，更需要精准的洞察、理解能力，并且有强大的产品研发能力将洞察应用于产品创新的过程中，可以说，这些能力缺一不可，而这也是倍轻松的第一道核心壁垒。

坚守并创新的渠道策略

如果说用户洞察、产品研发是倍轻松的第一道壁垒，那么渠道上的优势便是倍轻松能够成功上市的第二道核心壁垒。

自成立以来，倍轻松便十分看重对于线下渠道的打造，这背后的原因是，按摩器产品具有非常强的个人体验感知特性，且目前行业内产品的口碑参差不齐。因此，对于像按摩器这类非标的可选消费产品，消费者趋向于在线下体验产品后，再完成购买决策。

可以说，这样的策略无疑为倍轻松在前期扩张的过程中提供了良好的用户基础，基于用户信任度的不断裂变，使得倍轻松能够在短时间内便建立了巨大的用户基础。

但随着疫情的到来，各行各业的线下渠道均受到了不同程度的影响，对于倍轻松也是如此，这时，墨守成规显然不是最明智的做法，倍轻松自然也深谙这一点，于是它迅速开始打造自己的线上渠道。

值得一提的是，牢固的线下布局为倍轻松转型线上提供了极大的优势，如线下门店导购与顾客实现线上触达与服务，不仅提升了转化效率及顾客体验，还进一步打破线上渠道和线下渠道壁垒，以线上流量反哺线下渠道，线上线下双向赋能模式初步探索成型，将进一步优化后复制推广。

具体来看，倍轻松选择将大量线下直营门店批量进驻大众点评、美团等本地服务平台以及“京东到家”等O2O 平台，进行本地化的品牌传播和销售。部分优秀线下门店在抖音开立店铺直播账号，将线下门店线上化，增加品牌和产品的曝光量，并组建了社群营销平台。

如若一些线上出身的小型品牌在转型时如此高举高打，那很可能面临的后果便是在渠道推广上耗费过多的财力、人力、物力，究其根本，是因为用户对于品牌的认知度不够，即便渠道再多也很难真正起到转化的效果，这样一来，轻则导致利润下滑，严重甚至会拖垮品牌的现金流，品牌最终黯然退场。

但倍轻松显然不存在这样的问题。凭借线下牢靠的用户基础，线上渠道的扩张也进行得极为顺利，形成了线下线上多点开花的健康生态，这从数据便能窥见一斑：报告期内，倍轻松新增用户55.68万，私域平台用户复购率达到27.5%。

坚持艰难而正确的策略，并且也能够快速响应局势变化进行调整，作为头部梯队的巨头品牌，能做到如此属实不易。

产品之外，做对人类健康有影响力的事

产品、渠道作为倍轻松的两道牢不可摧的坚实壁垒，使得它能够永远走在行业的前列，如果说这是品牌硬实力的体现，那么“营销手段”作为当下时代极为重要的“软实力”，品牌会如何选择也决定了其发展的上限。

如今，“酒香不怕巷子深”的时代已经一去不复返了，现在是“酒越香”则越怕“巷子深”。为了能让更多人真正能够了解到品牌的实力，倍轻松官宣肖战为其品牌全球代言人，双方合作TVC播放量获破圈传播，一度引发全网热议。一年来，品牌代言人肖战与倍轻松共同成长，今年，双方再度携手，共同倡导“碎片化放松”的全新生活理念，唤醒与塑造更多人对健康养生的观念。

此外，2021年7月，倍轻松还联合中国睡眠大会及人民日报健康客户端持续发起“全民主动健康118早睡行动”倡议，呼吁广大中青年每天晚上11点之前睡，睡好8个小时，践行健康生活方式。今年，在品牌上市一周年之际，倍轻松联合全国卫生产业企业管理协会睡眠产业分会共同发布《2022中国作息报告》，引发社会聚焦规律作息、有效睡眠等健康议题，让大众关注睡眠的重要性。

一个品牌的调性，往往来自企业文化的沉淀。倍轻松多年来传达的品牌温度，来源于企业“做对人类健康有影响力的事”的初心。事实上，在守护大众健康睡眠方面，倍轻松多年来在各个方面持续发力，构建了一套汲取了中医智慧的哲学体系。

小结

再次回归文章开头所提及的改变行业生态，做那个“伟大的品牌”的问题。想要真的做到这一点并不容易，它不仅需要品牌本身有着过硬的实力或者是成功的市场营销策略，更需要品牌拥有跨越周期的“韧性”以及忍受质疑的“心性”。

正如苹果在诞生之时会遭遇到各种各样的质疑，特斯拉即便拥有如此地位也会受到众多来自于同行或者消费者挑战一样，这是伟大的创新者必然会经历的考验。如今，在财报公布以后，倍轻松也受到了诸多质疑，如“营销费用过高”或是“线下渠道遭受重创”等等。

但事实上，对于头部品牌来说，单一的质疑并不会动摇品牌发展的根基，反而会成为绳子上一个个使它更为牢固的硬结。可以说，没有这些“硬结”的绳索才更加脆弱，但如果被这些“硬结”所打败，那么品牌的成长可能也会就此为止，这也是品牌需要具备韧性以及强大心性的原因。

我们期待看到的是，企业能够不断跨越这些质疑，成为改变行业生态的那条“鲶鱼”，让整个产业能够更健康地向上生长，倍轻松能否成为这样的角色，值得我们所有人期待。（文章来源：36氪）

初中生作文：我与创新

我与创新同行~~~
金秋十月，政通人和，龙腾虎跃，我们的脚步与时代同行。黄河长江涛声依旧，炎黄子孙血脉相连，全面小康人心所向。迈上中国特色社会主义的新征程，中华民族的伟大复兴展现广阔前景。
随着世界经济的高速发展，迎面而来的各方面的压力总是让我们有些应接不暇。然而怎样去解决这些方面的问题呢？也许，学会创新是更好的一个出路。
如今作为大学生，摆在面前的就业问题一直困扰着我。它是每一个大学生都必须面对的现实问题。作为一个世界性的人口大国，就业问题关心到千家万户，稍有不慎就会引起社会动乱。党同样注意到了我们大学生，在此次大会中，就业问题也被提出，这也许就是为什么十七大在校园内受到广为流传，成为大家茶前饭后议论的话题。
不可否认，作为当代大学生的我们，肯定在大学的四年学习生涯里有规划过自己以后的人生，有人想出去自己闯一闯，有人想出来后谋个安定的工作就很好，有人也想从其他关系网络中求得一份安稳。
而我，也同样有想过这些，前段时间有跟一老板谈过这方面的问题。我说我想以后先到沿海地方去闯一闯，反正现在还很年轻，等累了再回来安安稳稳的过日子。他问我想做哪一行，我回答是应该是去从商吧。我想过既然以后想要从商的话，肯定是要从底层做起吧，之后慢慢的学习。老板说，现在的年轻人没几个肯去真心的拼搏了，特别是女生，就算有心也是无力了。
我有想过为什么，也许是现在的人太容易习惯安逸的生活了吧，在人生中没有经过什么大风浪，就不会有什么大的变动。而且最重要的一点是我们不会去主动要求改变什么，讲明白点就是不会创新！
创新！说起来很简单，但是要真的去设法做，就不是容易的事了，那要怎么去改变这个事实呢？
当下，虽然人人都讲创新，但是很少有人真正知道什么是创新。中国社会对创新概念和内涵的认识与客观现实之间存在极大偏差，以致严重误导了企业创新战略和国家创新资源配置。只有根除对创新的误解，正确认识创新，才能解决怎样创新的问题。关于创新，有三种典型的错误观点。第一类人认为，创新很空泛，只是一个名词或者理念，因此不必投入切实的努力。第二类人干脆就把创新与研发和技术混为一谈，认为创新就是研发部门和技术人员的任务。第三类人则把创新看作高不可攀的神话。持有第一种观点的人显然是不看现实。其实，创新就在我们身边，触手可及，芯片、互联网、移动电话、保险、报纸、医院都是人类伟大的创新。第二种观点最流行，影响最广，也最应该力戒之。研发与创新绝对不是一回事。创新强调创造商业价值和竞争优势；研发注重技术突破、发明和知识创造，但未必要求商业化。创新指的是企业家向经济中引入的能给社会或消费者带来价值追加的新事物，而这种新事物以前未曾从商业的意义上引入经济之中。研发与制造、营销等一样，只是参与创新过程的一个职能。研发能力不等于创新能力，企业即使掌握了研发，也未必能掌握自己的命运。AT&T拥有贝尔实验室，但却遭人收购。信息产业许多重大技术突破都是施乐PARC实验室的贡献，但是施乐自己却没有从中得到任何商业利益。中国在钢铁炼铸工艺的发明和研究上都曾处于世界领先地位，但几十年后的今天，所有炼铸技术和设备都要从国外进口。它们失败的根源是没有建立起联结研究与创新的桥梁。无论企业还是国家，如果过于强调研发而非以创新为中心配置资源，就很容易为他人做嫁衣。21世纪，世界经济分工模式再次发生变化，宝洁、IBM、礼来等企业开始以互联网为基础在全球范围组织实施创新，把众多优秀研究人员、研究成果都整合到它们的创新过程之中。

如何培养中职学生的科学思维与创新能力

你好，http://www.wjbnsy.com/Article_Print.aspArticleID=92===========================================================发掘创新潜能单位：湖南省武冈市教研室作者：石立山中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播、再现，不具有首创性。中学化学的创新教育不是去开拓和创新未知的知识，而是创设一定条件、环境和氛围，引导、启发学生去模拟、探究科学家的实践活动过程，运用积极的求异思维、敏锐的观察力、活跃的灵感去发现“新”现象，开发智慧潜能，触发创新思维，归纳出现象的本质和规律，形成独特的知识结构。一、培养化学思维，引导创新思维。化学思维体现在诸如现象与本质、宏观与微观、结构与性质、变化与条件、共性与个性以及实验与认识等方面的思考与认识上。培养学生的化学思维，对于学生掌握化学知识、培养创新思维习惯有特殊的作用。例如：在分子概念的教学中，通过“碘升华”的演示实验，欲使学生认识“升华”这种宏观现象，必须运用化学思维方法，到微观世界寻找原因，引导得出是分子运动的结果。用“结构决定性质、性质反映结构”的思维方法，引导学生发挥创造性想象，求知物质的性质，从而挖掘学生的智慧潜能，引导创新思维。二、激发好奇而质疑，促进创新思维。好奇是学生探索心理的推动力，质疑则构成了学生从一般性思维发展到创新思维链上的关节点，疑而启思，疑而生变。如瓦特因对蒸汽冲动水壶盖好奇而质疑，发明了蒸汽机；巴甫洛夫对狗流唾液好奇质疑，创立了高级神经活动学说。我们用“魔棒点火”、“海底世界”等这些奇异的化学实验现象，激发好奇心，引起学生疑窦，常使学生的情绪处于亢奋、激动之中。在这种情感的刺激下，抓住学生的注意力，激发学生去探索、去揭示“奇”的奥妙，去寻求“疑”的答案。创新思维的火花时时在白热化的思考中进发而出。三、培养讨论习惯，触发创新思维。创新教育要求师生之间形成民主平等的和谐气氛，要为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。在课堂教学中，允许学生与学生、学生与老师之间展开讨论，这能激活学生的创新思维。讨论的过程实质是相互竞争、相互诱导、相互激活的过程，学生的创新思维和想象在讨论中一旦被触发，有如激流奔放，甚至可以形成汹涌的创新思维浪潮。如对习题一题多解、多题一解的讨论，化学实验步骤最优化的讨论，气体发生装置气密性检验方法的讨论，以及化学知识与日常生活、工农业生产、科学研究相结合的讨论，均能吸引学生思考，拓宽思维的空间，激活学生从多角度、多层次去思考问题，进发出创新思维的火花。四、变换思维方法，培养思维创新能力。1．加强逆向思维训练。通过研究和解决问题，一般均习惯于正向思维，一旦问题稍有变化，学生的思维定势就成为解决问题的羁绊。如氨气使酚酞试液变红，二氧化硫使品红溶液褪色，如果加入某物质后引起颜色变化，学生能迅速判断出使颜色变化的物质。但如果题给出的信息为颜色早已变化，且未加入任何物质，学生一般难以跳出常规、变换思维角度进行逆向思维。2、口强联想思维训练。联想就是指在全方位多角度地研究问题的时候，寻求多种途径探究问题，从不同方面寻求问题答案的思维方法。在这个过程中善于联想是创新的关键。学生联想越广，驾驭知识的能力就越强，由此拓宽了学生思维的广阔性，加强了思维的针对性，提高了学生推理、想象和求异创新的能力。五、设计探索性实验，培养操作创新能力。实验是化学教学的重要内容，是培养学生形成科学思维方式、掌握科学研究方法的重要途径。欲强化实验教学培养学生创造能力的功能，应将一些模拟实验、验证性实验重新设计成探索性实验。如将质量守恒定律的实验设计成教师指导下学生探索式实验，采用“实验——分析——讨论”的程序组织教学，将学生分小组按反应物的不同比例进行实验，并设计一系列问题，由学生根据实验结果去分析、讨论，学生很有兴趣，思维活跃，主动发言甚至发问。这样设计，既具有探索性与启发性，又锻炼了学生实验操作能力及技术创新能力，激发了学生探究心理，启发和活跃了思维，为培养学生的创造能力，创设了情境，提供了条件。六、寓审美能力的发展子创新能力的培养之中。培养学生的创新精神和创新能力，不仅要靠理性方面的教育，还需要靠美育这种感性方面的教育。课堂教学的最高境界是美的境界，化学教师只有最得体地把化学教学艺术因素表现出来，才能引导学生深切感受化学学科中的实验美、理论美和应用美。当教师用优美的语言结合挂图、投影介绍大自然变化的杰作——钟乳石和石笋的形成而构成的壮观景象时；当教师用动听的语言娓娓叙说化学家不畏艰险、勇于探索、追求真理至取得的辉煌业绩时；当学生看到教师构思精巧的板书和计算机屏幕上电子云微观粒子的运动时；当学生在探求新知、寻找规律时获得意外成功的惊喜，在山重水复疑无路之后，突然产生的灵感所带来快乐时，无不感受到美的熏陶，从内心深处升腾起一种难以言喻的美感，它可以成为激发创新意识、培养创新思维、获取创新能力的巨大源泉。（摘自《人民教育》2001－5第30页）==================================================================发掘学生潜能促进主动发展【内容提要】本文运用新基础教育理念，从“留足时间和空间、鼓励质疑问难、呈现结构”三个层面，剖析了发掘学生潜能，促进主动发展的载体——给学生主动学习的机会、调动学习主动性、给学生主动学习的拐杖。文章还借助案例，力求突出课堂教学是师生双方情感交融与共鸣的过程，通过执教者为学生创造民主、合作、愉悦的学习氛围，把“为了每一个学生的发展”、“让课堂充满生机与活力”的目标具体阐述出来。传统的教学是以教定学，教师习惯于将学生的思维活动纳入自己事先设计好的教学轨道之中，过分重视对知识的传授，忽视了“人”的发展。新基础教育理念下的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教学不只是忠实执行课程（教案）的过程，要求教师充分发掘学生潜能，启发、调动学生学习的主动性、自主性，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探索、合作、体验、创造，构建发挥学生主体性的多样化学习方式。那么，在小学语文课堂教学中如何发掘学生的潜能，指导学生开展研究性学习，促进学生的主动发展？笔者就此作一些粗浅的探讨与同行们商榷。一、留足时间和空间——给学生主动学习的机会落实学生的主体地位，换言之，就是课堂教学中学生活动面的扩大和活动量的增加。首先，是保证时间。传统的课堂教学，多采用乏味的“填鸭”，教师垄断课堂，大部分时间花在教师的讲解或与学生的“一问一答”地执行教案，学生基本上“接受式”的，唯师命是从。“新基础教育”理论要求教师树立新的学生观，改变以往的教学状态，每节课至少要有1/3的时间，最好能达到2/3的时间让学生主动学习，包括思考、练习、讨论等，让学生从“学”的领域扩展到对“教”的参与。许多课堂上执教者为了体现学生学习的自主性，委实花费不少心思，花样迭出，却效果不佳，究其原因就是没有给足时间。如小组讨论，教者一个问题抛出去，四人小组匆匆忙忙凑在一起，叽叽喳喳刚进入正题，讨论正酣，眼看计划的时间已到，执教者一声令下，停止讨论，开始交流。这样一来，难免流于形式，落入俗套。因此，教师在课堂上要给每个学生能主动活动的时间保证,还要懂得为学生创造机会。如表演十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律，是儿童喜闻乐见的，他们在表演时能够全身心投入，并充分发挥自己的想象，把课文的内容和所表达的情感表现得入木三分。在教学中就应当创设情境让学生有表演的机会，培养各方面的能力。学生们都很喜欢《老公公》这篇课文，教学这课时，我让学生扮演“老公公贺新年”，边读边演，学生兴趣盎然，把老公公的“拱拱手，弯弯腰，祝福大家新年好”、“脚下一滑，摔了一跤”表演得像模像样，当表演到“胡子眉毛都掉了”时，学生个个苦着脸，急得又摊手，又跺脚，表演到“逗得大家哈哈笑”时，学生有捧腹，有弯腰，有拍手，有跳脚，把个假“老公公”贺新年的情景表演得淋漓尽致，学生表演才华得到充分展现，整个课堂显得趣味横生。其次，是留有空间。要想增加学生在课堂上主动学习的时间，就要优化课堂结构的组织形式，给学生留有充裕的主动学习的空间。在教学中，我根据儿童活泼、好动、好奇心特强的年龄特点来组织教学，尽可能地让学生通过直接的感受、经验来学习。如《落叶》是描写秋天景色的课文，作者用优美的语句描写了甲虫、蚂蚁、小鱼、燕子和落叶玩耍的情景，富有童趣，受到学生的喜欢。我把这视为学生学习语言、积累语言的好时机。课上，我带着学生走出教室，来到秋意浓浓的校园里，在金色的草丛里，在枯黄的落叶堆上，孩子们睁大眼睛寻找着、发现着，不时雀跃着报告“新”的发现：“七星瓢虫把落叶盖在身上当被子呢！”“毛毛虫把小草顶在头上当蝴蝶结呢！”……课堂从几十平方米的教室扩展到整个美丽如画的校园，学生身心舒畅，在和大自然亲近时，各种生动、丰富的语言在不经意间人人都学习掌握。更出人意料的是，有的学生对课文中“燕子把落叶当作电报”提出了异议，“传真比电报更快，秋天到了，燕子得快快飞去南方过冬呀”。此时的课堂教学已不再是“教案剧”主演的舞台，学生不再是“观众”与“听众”，师生互相感染，全身心地投入学习，此时，我们师生已“不只是教与学，远在共同感受课堂中生命的涌动与成长”。总之，课堂教学不受时空的局限，释放了每个学生的精神活力，使他们大胆地发表自己的感受、意见、结论，学生乐学了，爱学了，这不正是“新基础教育”所倡导的“主动学习”的具体体现吗？关键是教师敢于挑战自我，挑战“教参”，挑战已成习惯的各种方法，多研究学生，只有教学生想学的，想学生所想的，走进学生，课堂教学才会真正唤起学生学习的主动性，课堂才会充满生机。二、鼓励质疑问难——调动学习主动性“读书无疑者，须教有疑”。“于无疑处有疑，方是进矣”。在日常生活中，个人常常因遇到不熟悉的情况产生困惑而产生学习的需要。能够发现疑难，提出问题，是非常可贵的自学能力，也是学习主动性的表现。叶教授在“新基础教育”理论中强调：“我们要把课堂教学中培养学生提问的能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面来研究”。所以，我在课堂教学中，经常有意识地营造一种民主和谐的教学氛围，让学生在强烈求知欲望的驱使下，开动脑筋各抒己见。比如教学《美丽的公鸡》时，我引导学生质疑：“学了这篇课文，你们有什么疑问吗？” 学生展开激烈的讨论。一个说：“读了课文，我觉得公鸡并不美丽。”一个争辩说：“我觉得公鸡确实很美丽，你看它那大红的冠子，花白的羽毛，油亮的脖子，金黄的脚丫，从头到脚都十分美丽。”一个反驳说：“它从来不干对人们有益的活儿，到处游荡找人比美，还谈得上什么美？”对方毫不示弱：“那课题为什么不改成‘臭美的公鸡’呢？”我适时点拨，学生豁然开朗，一下子明白了课文作者表面上是在渲染公鸡的外表美，而实际上是要赞美公鸡“知错就改”的心灵美和行为美，如果课题用“臭美的公鸡”，显然既丑化了公鸡的形象，又违背了作者的初衷。通过诸如此类的质疑问难，既使学生深化了对课文的理解，又充分调动了他们学好语文的积极性。三、呈现结构——给学生主动学习的“拐杖”叶澜教授指出“要让学生确实能做到主动、独立地学习，十分重要的是要让学生掌握学习的‘工具’，即教学内容的结构和教学方法的结构。”教学中，要把“两类结构”的学习和运用作为重要任务，先学后教，先尝试后指导，让学生直接感受，并领悟运用。如识字方法的渗透，我先以一个字为例，从音、形、义三方面，明确指出识字的四个步骤：一拼，拼音节，读准字音；二数，数笔画，记住字形；三说，说笔顺，认真书写；四想，想意思，组成词语。让学生了解识字的学习过程，随后，运用这个过程同时学几个字，边学边说，边用铅笔在田字格里描写生字，并在田字格右下角写上生字的笔画数，以便交流。交流时，学生除了要说清楚要完成的内容，还可以各抒己见，说说记住这个字形的好办法，生字可组成的词语，用生字练习说话……在这个阶段老师指导，同学互相帮助、提示，进入半独立学习状态。叶老说过：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”当学生领悟、掌握了识字方法结构时，在以后的学习中，他们就能在课堂上共同自主地学习生字。要是我们能充分挖掘教材每一种知识类型的结构及其学习方法，并在平时的教学中让学生认识掌握，并尝试运用，久而久之，这些结构性的东西将内化为学生自身的知识，灵活运用。学生在学习时也会产生一种能独立学会某种知识的自豪感，学得积极、主动。这样，学生的主体性就能得以充分体现。学生积极参与课堂教学，这也正体现了叶教授“把课堂还给学生”的精神。总之，教师在教学设计中，要把学生的主动发展放在关注中心，用科学的教学理论指导课堂教学实践，变重知识传授为主动探究；变重结果为重过程；变记硬背为灵活识记。实现课堂教学科学化、自主化。让学生在课堂中自主学习、主动发展，使课堂成为焕发师生生命活力的场所。===================================================== 29386希望对你有帮助！

初二作文《学贵质疑》

阅读下面的材料，根据要求作文。
人类社会要前进，科学技术要发展，离开怀疑和批判的精神是不可想像的。古人云："学贵置疑，小疑则小进，大疑则大进。"这是很有道理的。
请以"怀疑与批判"为话题写一篇文章。
[注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
写作提示："怀疑"就是提出疑问，"批判"则是对错误的思想、言论或行为作系统的分析，从而加以否定。两个概念的内涵不尽相同，一篇文章很难将它们完全包容在一起。因此，行文时最好侧重某一方面来写，使笔力集中，能酣畅尽意。"怀疑与批判"亦可当作一种行为方式、思考方式，可通过工作体现出来。这一点往往是为同学们所思考的。至于用什么体载，同学应用自己最擅长的体裁。
例文一
学贵质疑
黄菊
人们说有成就的人有"学问"，既然是"学问"，那么就要既"学"且"问"。"问"从何来?从疑而来。只有多疑、善疑、质疑、探疑，才能获得渊博的学识，用之于我们的事业。所以我们说：学贵质疑。明朝学者陈献章说："学贵置疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。"说的正是这个道理。
人们常常把知识比作海洋，海洋是无边际的，知识也是无止境的。一个人，无论他有多大的学问，总会有无知的地方，而多疑、善疑、质疑、探疑则是获取新知识的途径。正是基于这一点，法国伟大作家巴尔扎克说："打开一切科学的钥匙就毫无疑义地是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。"的确如此，如果达尔文没有对"特创论"的怀疑，就不会有"自然选择学说"的确立；如果哥白尼没有对"地心说"的怀疑，也不会有"日心说"的创立。所以说，只有"疑"才能使得我们的智慧之树开出艳丽的花，结出丰硕的果。
但是，我们必须明白，"疑"是建立在丰富的知识和认真思考的基础之上的，绝不是无端的猜疑或随便的怀疑。达尔文对"特创论"的怀疑，并不是一时的心血来潮，而是他随"贝格尔"号帆船环球旅行五年，观察和采集了大量的动植物标本，考察和研究了无数的地质资料，经过综合探讨之后，才向根深蒂固的"特创论"发出了强有力的挑战。这是一场真理对谬误的挑战，其结果自然是真理胜利。可见，任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究。
可是我们有许多青年，他们不善于发现。他们相信，凡是书上写的便是正确的，凡是前人说的便是真理。他们迷信书本，崇拜前人，不敢越雷池一步。这样的人，自然不会有什么发现，更不可能有什么创见。他们对于社会的进步没什么贡献，还可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展。这样的人多了，我们的社会就不会进步，人类的文明就会停滞不前。所以我们必须提倡怀疑精神。半个多世纪以前，鲁迅先生就曾通过《狂人日记》倡导这一种精神。如今，历史的年轮已转过一周又一周，我们也早该拿起反向思维这把钢枪，作为我们向科学进军的武器了。
地质学家李四光曾对他的学生说："不怀疑就不能见真理。"这句话对我们也同样适用。我们要增长知识，寻求真理，就必须多疑、善疑，而且要质疑、探疑。这才是我们打开知识大门的金钥匙。年轻的朋友们，勇敢地拿起这把钥匙，去打开科学的大门吧!
评点：写议论文要善于辩证说明，这样不仅思路清晰，更重要的还是容易说服人。本文即是一例，谈"学贵质疑"先强调"疑"的重要性，然后讲"疑"什么，如何"疑"，最后还提一下"不疑"会如何。这样下来，道理说得明明白白，不会让人摸不着头脑。本文的不足是谈"如何疑"不够详细，没有指出具体可行的方法。
例文二
上海人还缺什么
赵赞
在不少外乡人看来，上海人似乎从来都是优越的和优秀的，而一声"阿拉是上海人"毫无疑问地充满了上海人的自豪与骄傲。
是啊，上海，得天独厚的地理位置，使它成为东方的曼哈顿。而上海人，理所当然地拥有了这个国际化的大都市优越的物质生活条件。
曾有人满足地说："上海人还缺啥?啥也不缺。"的确，衣食住行，上海人样样都跑在前头。吃，广式菜肴、四川火锅、上海小吃、美国风味……直吃得上海人天天翻花样恐怕也吃不过来；穿，紧跟国际潮流，穿出自己特色，复古风、现代派、海洋色系、休闲系列，在上海街头演绎动人风景；住，曾一度是上海人的老大难问题，可随着一幢幢高楼大厦拔地而起，矛盾迎刃而解；说到行，你瞧那南浦、杨浦两桥"双龙戏珠"，地下铁龙呼啸而过，内环高架凌空而立，还有那国际航班天天直达……看起来上海人是不缺什么。可再转念一想，上海人，似乎还缺点儿什么--
上海人还缺了点儿与国际化大都市相匹配的自身修养。上海人的知识文化水平并不低，上海的精神文明建设包括"七不"宣传也进行得轰轰烈烈。可就在最最起码的"七不"一再强调下，景色怡人的人民广场每天仍有小山似的垃圾，街头的磁卡电话一个月坏了80％，拥挤的车厢内仍然会听到不堪入耳的叫骂声，这些都不免让人有些失望。一次与日本友人同行，见一群上海人围观斗殴，却无人上前劝阻，只顾"看白戏"、起哄，日本友人鄙视地说："上海人?!"我欲辩解却又无言，心痛中更多的是无奈。上海人有时候还有些小家子气和莫名的自负，对于"乡巴子"不屑一顾甚至稍不顺意便出言不逊。"海派文化"的精髓在于广博的胸怀和容纳百川的气度，上海人为何不能同样有一颗宽容的心?怎样成为令世人尊敬的繁华大都市的文明公民?上海人真该好好想一想。
上海人还缺了点儿能屈能伸、应百变、勇创新的精神。上海货曾以物美价廉享誉全国，可在市场经济商品大潮的冲击下，在被南方产品以及"海外兵团"打得落花流水之时，上海人怨天怨地，就是不找找自身原因，不想想如何改进，如何创新，才能在市场的激烈竞争中立于不败之地。在我看来，上海货早已不是"皇帝的女儿"，而上海人也不该再以"天之骄子"自居，而应该做敢闯敢干、大有作为的时代弄潮儿。吃惯了大锅饭、捧着铁饭碗的上海人这几年谈论最多的莫过于"下岗"问题。市场体制，企业改革，多余人员下岗再就业，本是很普通的问题，可"铁饭碗"一下砸了，上海人脆弱得接受不了；哭的闹的有之，争吵耍赖有之。若说再就业，高不成低不就，宁愿待岗不肯屈就。我真的很欣赏那些做推销、搞清洁、做保姆、做钟点工的人们，他们中不乏工程师、经理、劳模，他们也是优越感强烈的上海人，可他们勇敢地跨出了一步，闯出一片天空，体现了上海人更高的品质。但这只是少数。我真希望上海人缺少的那股勇气、干劲、冲劲和能屈能伸的精神，能在经历改革后重新出现，那才是完整的上海人。
我也是上海人。我爱上海，更为身为上海人而自豪。我由衷地希望上海人弥补缺陷，体现更多的闪光点，创造更新的辉煌。让世人明白，上海人什么也不缺。他们，是最优秀的!
评点：这篇文章的优点是：首先，用设问句作题目，引起读者思考。题目同时也暗示上海与国际大都市之间的差距。其次，论述上海人有两大欠缺时，层层推进，颇有气势：一是上海人缺少与国际大都市相匹配的自身修养，二是上海人缺乏能屈能伸、应百变、勇创新的精神。论述时针对性强，论据确凿，不容置辩，让人信服上海人在人格修养和精神气质上存在着欠缺。此外，读完全文，让人感到行文若高山流水，语言洒脱，极有气势，充分表明作者有着很强的驾驭语言文字的能力。 ================================================教育最大的功能就是改变一个人的命运。尤其对这些贫寒人家的孩子来说，教育对他们来说，作用是最大的。但是我们现在看到，现在教育给他们留出来的路已经越来越窄了，那么现在我们还要把他们仅有的这一个能够公平竞争，能够改变自己命运的一个奶酪给抢走，这会带来非常严重的社会不公的现象。这是粗暴的践踏了公民的受教育权，也是一种严重的违法犯罪行为报道：只要任何一项公权在被“关进笼子里”之前，都有可能制造出类似的“狸猫换太子”。2004年发生的湖南邵东考生王佳俊冒用同学罗彩霞身份上贵州师范大学案，性质十分恶劣。教育部获知此事后，立即要求有关单位配合公安机关进行认真调查，目前调查正在进行。一经查明真相，对教育系统违纪违规单位和人员将严肃处理，依法依纪追究责任。如果不是今年3月的一次偶然，罗彩霞也许永远不会知道5年前的真相：2004年高考后，她没被任何高校录取，而冒名顶替她的同学王佳俊却被贵州师范大学思想政治教育专业录取。命运由此发生转折，罗彩霞被迫复读一年后考取天津师范大学，2008年，王佳俊顺利毕业。而本应今年毕业的罗彩霞却不得不面临因身份证被盗用而被取消教师资格证书等一系列问题。“我不停地问自己，为什么他们选中了我？”罗彩霞对记者说，难道就是因为我们家没有什么社会背景，王佳俊的爸爸王峥嵘是邵阳市隆回县公安局政委？
围绕这起轰动全国的“冒名上学案”，媒体不辞辛苦地捅着“黑幕”，也不遗余力地播种着“阳光”——“湖南公安厅介入公安局政委女儿顶替上大学事件”、“湖南省公安厅和邵阳市联合调查组在邵东展开调查”、“涉案班主任被‘双规’，王峥嵘夫妇已被警方控制，调查组:涉案人员均被控制”。而前一天刚有“公安部长批示公安局政委女儿冒名上学事件”，接着又有这“教育部谈冒名上学案：严查违纪违规单位和人员”，显然，事件越来越透明，正义一方的博弈力量越来越强势，结果已在预料之中，罗彩霞的正义正在到来。
事情本身并不复杂，但真相却是在5年之后才姗姗来迟。尤为让人愤慨的是，谎言虽然已被戳穿，但正义却没有随着真相的大白而得以回归。冒名者已顺利毕业，而被冒名者不仅失去了一年的宝贵青春，还将面对一系列已知和未知的麻烦和困扰。接下来的路对罗彩霞而言，很可能不太好走。
我国实施高考招生“阳光工程”以来，招生秩序明显好转，违纪违规案件明显减少，此言不虚。高考招生“阳光工程”的最后一个环节便是——高校对已录考生档案及电子报名表应该予以核查。面对一个从副校长到学院院长以及许多工作人员都公然进行群体性撒谎的学校，我本想本能地辩白说“并非每一所高校都是贵州师大”，但我知道它实质上与说“并非每一所高校都不是贵州师大”并无二致。罗彩霞的遭遇未尝不已事实胜于雄辩地表明：“阳光工程”里还有“高校蛀虫”。罗彩霞是否就是唯一的一个而且是最后一个被冒名顶替者呢？恐怕无人敢打包票。
由于两个家庭乃至两个阶层的对比悬殊。王佳俊的父亲王峥嵘是县公安局的政委，而罗彩霞的父亲则是一介平民。现实语境下，官大一级尚且“压死人”，更何况为官者与普通百姓之间？以手握特权的“政委大人”对“没有什么社会背景”的平头百姓，这实在是意味着太多的可能。从操作难度上说，将自己的数学成绩只有19分的女儿“送”进大学校门，并且能在5年时间内安然无恙直到顺利毕业，决不是一件容易的事，需要打通太多的关节，需要“摆平”层层的阻力，但王峥嵘凭借一己之力做到了。权力，在此显示出强大的渗透力和幅射性。
审视我们的“阳光工程”还有哪些未必阳光的死角，还有多少罗彩霞等待需要被体制救赎，总不能一直都依赖媒体曝光、公众质疑等外部监督吧？从层层剥开的权力腐败着实令人揪心不已。在我国，恃强凌弱的权力之手还能伸多长，它固然是一桩“教界丑闻”，但归根结底，更是一幕公共权力被何其疯狂地滥用的“权场现形记”。“我认识你，是你的荣幸！”：这是王峥嵘最初见于媒体的宣言。猖狂归猖狂，尔后他的这句话却被“幽默”地证明为实。我们很难想象一名镇长有如此大的能耐：在权钱通关炮制案件的同年，还荣膺“全省人民满意的公仆”并顺利晋升？
一次又一次被极致地发挥着。尽管我们都知道，县公安局政委并不是一个多大的官，或许也正因为如此，才能真实地反衬出权力所具有的“万能效应”，以及我们这个社会的公信力何以轻易地沦陷：罗彩霞没填报贵州师大为何王佳俊却被贵州师大录取？本来应该给罗彩霞的录取通知书为何被截留？贵州师范大学又是怎样审查王佳俊入学资格的？问题所指向的，决非一个县公安局政委所能承受之重。必须问的是，在这场拙劣的骗局中，究竟有多少人在鞍前马后地为权力“服务”着？
如果不予以更牢固监管笼子的话，权力——纵使一丁点的权力逃窜出来，究竟能产生、带动裹挟多大的“邪恶能量”？这才真是一个要命的问题。须知，易被权力穿透的教育领域自是不绝“张彩霞”、“李彩霞”，恐怕我们的公民社会也将继续盛产“王帅”、“吴保全”等。好在罗彩霞事件核心人物王佳俊的父亲王峥嵘以涉嫌伪造、变造国家机关公文、证件、印章罪被刑事拘留，王佳俊、罗彩霞两人当年的高三班主任张文迪被邵东县纪委实施“双规”。
面对自身权益被蛮横侵占的事实，受害者罗彩霞首先想到的不是抗议和斥责，而是谨小慎微地表达自己的困惑和不幸，“我不停地问自己，为什么他们选中了我？”言语之中透着一种无可奈何的“倒霉”的心态。但是设身处地地想一想，我们没有资格去指责罗彩霞有这样的想法，事实上，对她和她的家人而言，现在最无法接受的恐怕还不是被冒名顶替上大学一事，而是真相被揭露之后的惶恐和无措。“政委大人”的道歉“让人很不舒服，他是道歉的语言，而不是道歉的口吻”，“我现在最担心的是家人受到伤害……爸爸吃饭的时候手都在哆嗦”……在一个小小的县城里，公安局政委的能量有多大，权力的威力有多猛，可能永远出乎我们局外人的想像。
据《广州日报》报道，王佳俊在贵州师范大学的学位证、毕业证和教师资格证已被注销，已经不会影响罗彩霞的毕业和将来从事教师工作，但银行方面表示，目前罗彩霞还是不能办理任何银行业务。罗彩霞在自己的博客里表示：“我很感恩，对这一切，虽然一路走来那么不容易。未来等待我的也是漫长之路，我会继续通过法律途径讨一个公道，等事情水落石出后，继续过自己的平静生活。经历这件事后，忽然感觉到自己好狭隘好渺小，忘了人的一生，还有一种东西叫做社会价值。”
从这件事我们的教育部门应该反思，高考成绩被冒用，严格的高考招生制度，为何任一个“假”字一路绿灯到底？罗彩霞的名字为什么会被冒用？严密设计的制度在权力面前为什么如此的脆弱？
罗彩霞的这种遭遇，她不仅是一个高考作弊的牺牲品，而且是完全对她命运的漠视和挑战，是对她命运的一种改变。如果王佳俊没有去银行开户，她们俩不是同时上的师范大学，这件事情，可能永远不会有人知道。
我们所以程序都是有的，还非常严密，制度也是健全的，也非常规范，但是有一些人是有特权的，王爸爸其实已经被免职了，但被免职之后，他仍然能够参与到权钱交换的关系网里去，在这个背后还潜藏着多少内幕交易？到最后，他们的信仰变成了：“我很牛，我当官，就可以不遵守规则。规则是约束你们这些没有权力的”。贪婪的欲望有多大，权力之手就能伸多远。缺乏监督制约的权力一路前行，昭示着“一切皆有可能”的现实。所以，还罗彩霞一个公道，首先应从约束权力开始，还社会一个正义，首先从拯救公信力开始。
我们关注罗彩霞事件，主要考虑社会公平问题。高考这样的一个制度，之所以现在我们承认它的合理性，就是在于它在一定程度上，保证了社会的公平。但是现在又出了很多其他的一些附加条件，比如说华侨可以加分，有人就变成假华侨，体育特长生可以加分，很多人变成了二运动员，三好学生可以加分，很多人变成了三好学生。我们看到了罗彩霞的悲哀，也看到很多更悲哀的人，他们不知道上学的机会被谁取消掉了，被谁替代了，他们自己的人生被别人过了。只有我们在制度上，在阳光透明这一点上，做得更好一些，制度设置更完善一些，尽量避免这样的悲哀再次发生。
这种案件都有一个共同的特点，就是受害者都是那些弱势群体，这种反思是很让人揪心的。因为教育最大的功能就是改变一个人的命运。尤其对这些贫寒人家的孩子来说，教育对他们来说，作用是最大的。但是我们现在看到，现在教育给他们留出来的路已经越来越窄了，那么现在我们还要把他们仅有的这一个能够公平竞争，能够改变自己命运的一个奶酪给抢走，这会带来非常严重的社会不公的现象。这是粗暴的践踏了公民的受教育权，也是一种严重的违法犯罪行为。
我们知道高考的制度是比较公平的，但是如果说有权力的介入，通过改变身份信息，去冒用他人(名额)，这样的一种做法，实际上是让大家感觉到，我们的脆弱的公平也难以去保障。这也会让我们对整个社会的公平公正的环境，产生强烈的质疑。而且也会对进一步的教育改革，尤其是高校的自主招生改革，也会产生很强的抵触情绪。“冒名顶替”事件绝不止于影响两位女孩的境遇，其所揭示的“暗箱操作”充分暴露出权力作假的肆意妄为，折射出权力策划下的欺侮隐蔽，也隐含着权利受权力压制后的忍辱负重。要超越个案意义上的审视，除了彻查并严厉追究相关人员的法律责任，更重要的还在于检讨一些地方的权力运作机制，反思权力难受制约与监督的现实原因，寻找公权腐化谋私的曝光出口和公民权利的制度化救济通道。